【中央社記者林孟汝台北23日電】
科技部今天發表研究成果，發現台灣學生的數學表現在學習過中程有「突飛猛進」與「差距驟增」兩項高於全球的特色，可能與台灣升學制度有關。 中央研究院歐美研究所研究員黃敏雄表示，由於數學較其他科目更適合做嚴謹的跨國與跨文化的比較，且數學能力的高低比較能預測個人未來薪資收入表現，
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並與國家經濟成長相關程度較高，因此選擇TIMSS數學表現研究分析。
【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】
中研院歐美研究所研究員黃敏雄分析台灣學生數學成績，發現台灣學生小四到國二的四年間，數學成績突飛猛進，高於國際最高標竿，但國二時同一班級數學成績差距之大，位居所有參與TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查）的國家之冠。
研究發現，台灣國二生2011年班級內數學成績表現差距，是英國的五倍、美國的四倍、香港與澳洲的三倍。黃敏雄說，國二學生數學成績低落不是集中在偏鄉地區，而是普遍存在每個班級，補救教學應該要遍及絕大多數的學校，才能真正改善問題。
黃敏雄推測，台灣有國中基測，學生為了考上好學校繼續加強甚至求助補習，「成績好還要更好，但成績差反而不再加強」，因此拉大成績差距；反觀其他國家，是成績大幅落後才會求助於補救教學或補習。
黃敏雄針對2007年參加TIMSS調查的四年級學生成績進行分析，並比較2011年升上八年級後的成績，結果發現，台灣學生數學成績在四年間進步幅度很大。四年級時僅24%的小四學生成績高於進階國際標竿（625分），但四年後有49%、多一倍的學生高於進階國際標竿，進步幅度居參與國之冠。
但2007年台灣小四生僅有1%未達數學初級國際標竿（400分），四年後增加四倍為5%，這些未達初級標竿的學生，大多數都來自於社經地位較低的家庭，顯示四年間有更多學生數學學習嚴重落後。
新北市教師會理事長、新北市中正國中數學老師李榮富認為，國小升國中後課程變多、變難，有些學生遭遇挫折喪失學習興趣，數學成績就逐漸落後，但數學取得成就感的學生越學越有興趣，才會逐漸拉大差距。
全文網址: 國二生數學落差大 英國5倍 - 國中小教育 - 文教要聞 - udn文教職考 http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=510107#ixzz2ziy1gZmU
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